2025年11月8日上午，许昌市示范区心理健康教研组长、示范区实验学校高级教师张冰应邀为国培学员开展了一场题为“心理教师自我赋能与成长”的专题研修活动。活动通过动物原型探索、情景模拟与实践互动，助力心理教师在自我认知与团队协作中实现专业成长。

活动伊始，张冰老师通过“动物卡片”破冰环节激发学员参与热情。学员们随机抽取印有鹰、鹿、蜜蜂、骆驼、海豚、孔雀六类动物的卡片，并围绕卡片以三个词语描述直观感受，随后展开小组交流。张冰指出，不同动物代表不同的心理特质与能力优势，如鹰的洞察力、鹿的细腻、蜜蜂的协作、骆驼的坚韧、海豚的智慧、孔雀的热情，并强调各类特质并无优劣之分，旨在引导学员认识自我、理解他人。

在分组合作环节，学员们根据相同动物卡片组成小组，围绕自身“动物角色”展开头脑风暴，共同创作团队优势海报。过程中，张冰老师引导学员觉察自身在团队中的角色类型，如领导型、依从型或对抗型，进一步加深对个人行为模式的理解。

随后进行的“动物圆桌派”模拟实践将活动推向高潮。各小组围绕社区公益市集筹备、跨部门项目协作、家庭聚会组织、团队意见调解、新产品推广、照顾生病家人等六类真实场景展开讨论。学员们基于所选动物角色，分析自身在团队中的优势与局限，探讨如何通过引入其他动物类型以完善团队能力结构。情景化的协作任务，使学员在沟通中深化对自我特质与团队赋能的理解。

活动逐步构建“自我赋能—相互赋能—团体赋能”三段式成长路径。学员在指导下完成“我感觉我像……我具有……”的自我认知表达，开展基于动物原型的同伴特质欣赏，并共同承诺以自身优势支持心理健康教育团队发展。

张冰在总结中强调，心理教师的专业成长不仅在于知识积累，更在于持续自我觉察、优势激活与团队共生。她鼓励学员善用自身心理特质，构建从“自我认知”到“自我赋能”的专业发展路径。

活动现场气氛热烈，学员们普遍认为，通过动物原型的趣味探索与情景协作，对自我特质及其在教育实践中的应用形成全新认知，为将优势视角融入心育工作奠定了坚实基础。（图文：陈向丽、冯建成，审核：韦薇、张笑涛）