10月31日上午，江苏省无锡市扬名中心小学校长、教育部国培专家刘忠伟应邀为“国培计划（2026）”骨干校园长数智化治理能力提升研修—小学校长班学员开展了一场题为“数智赋能循证教研：教研修述一体化的新范式”的专题报告。活动通过苏豫教育差异分析、AI工具实操演示与循证教研体系建构，助力小学校长在数智化时代重塑教研治理思维，推动课堂教学深度变革。

报告伊始，刘忠伟校长结合从河南到江苏的办学经历，深入剖析了区域教育生态差异。他通过对比无锡与河南的教育现状，指出在数智化时代校长必须转变观念，主动拥抱AI与数据，但绝不能将AI视为教研的核心载体。现场，他演示了利用AI分析教材、生成课件、进行试卷分析与分层作业设计等应用场景，并强调AI生成内容具有“标准化”与“经验化”特征，存在误差，教师须以专业知识进行甄别与个性化重构。“不要让AI替代人思考，真正的教学改进依然依赖教师的专业判断。”刘忠伟指出。

针对传统教研中存在的“目标模糊、浮于表面、经验主义”等痛点，刘忠伟提出了“循证教研”的核心范式。他指出，教研应以真实教学问题为起点，通过整合课标文献证据、课堂观察量表、前后测数据及学生访谈等过程证据，进行集体审议与专业判断，最终验证效果并形成改进策略。为了直观呈现这一闭环，他详细阐释了三大核心变革：一是“观课循证化”，带着研究工具进课堂，从“印象评课”走向“数据对话”；二是“省课深刻化”，从“事件回顾”转向探究“学生如何学”的“意义建构”；三是“教研问对化”，聚焦核心问题现场辨析，以数据支撑教研对话。

随后，刘忠伟分享了扬名中心小学“教研修述一体化”的落地机制。学校构建了从“备课、上课、观课、议课”到“述课、改课”的专业实践闭环，并落实“一课三研”制度。在教师梯队培养上，学校依托“一课领航”可视化路径，通过“找寻种子课、呈现萌芽课、展示成长课、生成代表课、形成培训课”五步走，引导教师从经验型走向思想型。他特别勉励在座校长，数智化治理切忌沦为打卡签到的形式主义，应聚焦真实问题，鼓励教师跨学科教研，在“写作、团队、研修、课题”中实现专业突破。

刘忠伟在总结中强调，技术赋能与循证教研的终极目的，是让老师真正能够上好每一节课，让学校管理走向自觉自主。他鼓励校长们构建反思性的专业生态，让老师们在教研中有实实在在的获得感。

活动现场互动频繁，学员们普遍认为，通过详实的案例与前沿的理念，对AI辅助教研的边界有了更清醒的认知，为探索适合本校的数智化治理与循证教研模式指明了方向。（图文：冯建成 一审：王贺锋 二审：张笑涛 三审：韦薇）