2026年10月29日上午，温州大学刘燕楠教授为国培班学员带来了题为“生成式人工智能与教育的未来”的专题讲座。刘教授以“当AI可以秒答所有问题，孩子为什么还要上学”这一时代之问破题，系统阐述了生成式AI对教育底层逻辑的颠覆性影响，为校长们厘清了数智时代办学治校的新方向。

讲座中，刘教授深刻指出，AI已不仅仅是效率工具，而是成为师生共同面对的“第三种认知力量”。面对AI的冲击，教育不能像“给马车装导航”一样只是简单叠加技术，而必须从底层思考教育目标的转型。她强调，教育的终极价值不在于传递标准答案，而在于组织真实的生命经验。未来教育必须从培养标准化的“知识处理器”，转向培养具备“心力、愿力与生命力”的完整的人；教育的目标应从追求“知道”转向追求“理解”，通过创造“有价值的困难”，让学生在真实的摩擦、困惑与顿悟中实现思维的生长。

针对学校如何重构，刘教授提出了涵盖目标、课程、课堂、教师、学生和评价的“六大重构”路径。她倡导教师从单纯的知识讲授者转型为学习环境的设计者与成长关系的建立者；引导学生遵循“目标、边界、验证、责任”的人机协作“四问原则”，在利用AI拓展认知的同时保持独立判断。在评价体系上，她提醒校长们要警惕漏斗效应、茧房效应等技术异化陷阱，跳出单一标尺，尊重学生的个体差异，保护孩子们的好奇心与探索欲。

本次讲座既有前沿的理论视野，又有落地的实践指导。刘教授强调，机器越像人，学校越要帮助每一个孩子真正成为他自己。作为学校管理者，需带领师生建立正确的人机协作边界，以AI赋能教育创新，在技术浪潮中坚守育人本心。（图文：姚琳 一审：王贺锋 二审：张笑涛 三审：韦薇）