2026年10月28日下午，河南师范大学附属中学校长李杰明教授为参加“国培计划（2026）”项目的中学校长讲授了《从两个案例谈学校管理工作》。李教授侃侃而谈，案例接地气，以小事件阐释大管理，见解独到，理念有深度，把管理道理讲得通透易懂，令人深受启发。

日常治理中的细微案例，蕴含着科学严谨的管理思维，对学校教学管理提质、工作落地具有极强的借鉴意义。结合采摘节提质案例、银杏树灯饰闭环管理案例，浅谈教学管理中的实践运用。

“采摘节”从把事做成、做好到做精的进阶思维，为教学精细化管理指明了方向。教学工作不能仅满足于完成常规任务，要层层提质、步步求精。日常教学中，成事是落实备课、上课、作业批改、课后辅导等基础教学流程，保障教学工作有序运转；做好是规范教学细节，抓实课堂效率、严控作业质量、精准分层教学，补齐学困生帮扶短板；做精是立足教研创新，深耕课堂改革、打磨优质课例、打造特色教学品牌，实现教学质量从合格到优秀、从优秀到精品的跨越。

银杏树挂灯和摘灯的小事，彰显了有始有终、闭环落实的管理精髓，这正是当下教学管理的关键短板。教学管理切忌重部署、轻收尾、无复盘。我们要将闭环思维融入教学全流程：教学任务布置后，跟进过程督导；教研活动开展后，落实成果复盘；学情排查结束后，建立问题台账、限期整改回头看。做到部署有安排、过程有监管、落实有结果、问题有闭环，杜绝工作虎头蛇尾、流于形式。

细微之处见管理，久久为功见实效。今后教学管理中，我将以精细思维提质课堂、以闭环思维抓落实，做实常规、做优细节、做亮特色，持续推动学校教学管理规范化、精细化发展。（图文：姚琳 一审：王贺锋 二审：张笑涛 三审：韦薇）