教育学院本科生教育实习成绩评定标准（小学教育&学前教育）-许昌学院教育学院

当前位置：首页 > 师范专业认证 > 认证动态 > 正文

教育学院本科生教育实习成绩评定标准（小学教育&学前教育）

【日期：2020-09-23 | 浏览次数：次】

根据本科生教育实习方案要求，教育实习是对学生进行完整系统本科教育的教学环节之一，是重要的实践性教学环节。通过实习巩固学生的专业思想，加深对教育工作的认识，培养热爱教育事业、热爱儿童的思想感情，并树立正确的儿童观和教育观。确定自己的教育目标和理想，努力使自己做到德才兼备，成为一名合格的教师。为加强教育实习工作管理，规范小学教育、学前教育毕业生教育实习的行为表现，科学合理地测评实习生的实习表现，特制定教育学院本科生教育实习成绩评定标准。

教育实习成绩主要包含四个方面：实习学校指导教师鉴定、带队教师评定、学生所在院系评定、学生实习回讲成绩。教育实习成绩=实习学校指导教师鉴定*0.2+带队教师评定*0.2+学生所在院系评定*0.1%+学生实习回讲成绩*0.5 具体评分标准参考如下：

一、实习学校指导教师鉴定（占总成绩20%）

根据学生在实习期间的综合表现，由学生所在实习学校的负责人或指导教师客观地给定分数。实习鉴定表必须盖有实习单位公章方生效。小学教育专业学生在实习期间的综合表现包括教学工作、班主任工作、教研实习及教育调查；学前教育专业学生在实习期间的综合表现包括保育工作、教学工作、教研实习及教育调查等（具体评分标准见附件1）

二、带队教师评定（占总成绩20%）

实习带队教师根据实习学生在实习学校是否能够按时出勤，遵守实习学校规章制度(30分)。听从实习学校领导和指导老师的安排，实习期间工作认真、敬业，能够较好地完成实习规定的任务等实习表现给予评定（70分）。

三、学生所在院系评定（占总成绩10%）

学生所在院系根据学生教育实习期间日常实习工作的检查、观测，以及定期下实习单位了解的情况来确定学生实习成绩。

四、学生实习回讲成绩（占总成绩50%）

实习回讲是教育实习的重要成果之一。是学生将所学的理论知识转变为可以运用于实践教学的能力。学生教育实习回讲视频内容应包括自我介绍、课程名称、课程目的介绍、课程内容等。视频必须保证画面图像音质清晰，不得出现画面颠倒模糊，声音过小等情况。由回讲评定教师根据学生回讲内容的课前准备态度、基本教学技能、教学表现综合给定评分，具体评分标准见附件3.

注：教育实习需要提交资料包含：实习手册、实习鉴定表、3000字的教育实习调查报告、师范生教学基本素质和能力评定表、回讲视频和实习单位优秀教师授课视频光盘。实习资料必须提交完整，否则不予评分。

附件1：实习学校指导教师成绩评价参照标准（小学教育专业）

项目	内容	优秀（100-90）	良好（89-80）	及格(79-60)	不及格(50-0)
教学工作	见习观摩	听课积极，课堂记录认真详细，勇于发表自己的看法。	听课认真，课堂记录详细，能发表自己的看法。	尚能听课，并作堂记录，有时能发表自己的看法。	很少听课，不能发表自己的看法。
	教学设计	教学设计认真，质量高，有较强的独立工作能力，能按时完成任务。	教学设计认真，质量高，能较好地完成任务。	教学设计基本认真，质量较高，尚能独立按时完成。	教学设计不认真，不能按时完成。
	试讲	内容熟悉，教态自然，符合教学要求。能积极接受意见，改进教学。	内容熟悉，教态自然，符合教学要求。能接受意见，改进教学。	内容基本熟悉，教态较自然，基本符合教学要求。尚能接受意见，改进教学。	内容欠熟悉，试教有缺陷，不乐意接受意见。
	讲课	目的明确，重点突出，难点抓得准，内容科学系统。启发性强，语言简洁、流畅，普通话标准，板书安排有序，文字规范、美观。	目的较明确，重点较突出，语言比较简洁、流畅，能用标准普通话，板书安排合理、规范。	目的尚明确，重点尚突出，基本能用标准普通话，板书安排尚合理、规范。	不注意运用启发式，开展双边活动差；普通话不标准；板书无计划，有错别字。
	作业	批改作业仔细、正确，评讲作业认真。	批改作业较仔细、正确，评讲作业较认真。	批改作业尚仔细、效果尚好。	批改作业马虎，有错误。
	课外活动	能主动经常，耐心细致辅导，区别情况，因材施教；指导科技活动和兴趣小组的能力强，“讲座”质量高。	主动经常，耐心细致，指导科技活动和兴趣小组的能力较强，“讲座”质量较高。	基本能进行课外辅导，指导科技活动和兴趣小组的能力尚强，“讲座”质量尚高。	能进行课外辅导，指导科技活动的能力一般，“讲座”需要别人帮助.
班主任工作	制定计划	能以正确的教育思想为指导，根据实习学校要求，制定明确、具体、切实可行的计划。	能以正确的教育思想为指导，根据实习学校要求，较好地制订切实可行的计划。	基本上能根据实习学校要求，制定工作计划。	制定工作计划，不具体，或不切合实际
	主题班会	组织主题班会及班级活动，有针对性，适合中学生特点，能开拓思想，开发智力，效果好。	组织主题班会及班级活动，内容较为丰富，有针对性，适合中学生特点，效果较好。	能组织主题班会和某些形式的集体活动教育，效果尚好。	能组织主题班会和某些形式的集体活动教育，效果一般。
	个别教育	能有目的地了解学生情况，进行个别教育，教育效果好，并能提出好的教育建议。	能了解个别学生情况，针对学生的情况，进行个别教育，教育效果较好。	能了解个别学生情况，进行个别教育，教育效果尚好。	对个别学生情况了解甚少，能进行一般的教育。
	班级管理	能坚持参加学生的课外活动，处理日常事务，会做学生思想工作，效果好。	参加学生的课外活动，处理日常事务，会做学生思想工作，效果较好。	参加学生的课外活动，处理日常事务，会做学生思想工作，效果尚好。	能参加学生的课外活动，处理日常事务能力差。
教研实习	态度	能积极、自动参加实习学校组织开展的各类教研活动	较能参加实习学校组织开展的各类教研活动	在指导教师督促下，参加实习学校组织开展的各类教研活动	偶尔参加过实习学校组织开展的各类教研活动
	能力	列举出典型案例分析，提出独到的意见、建议，说出自己创新性的想法	能列举出一般性案例，并进行分析或意见、建议，说出自己的想法	能列举出一般性案例，并进行分析，但没有自己的见解	参加教研活动不知所措，也不能举出一些案例
	成果	教研成果能得到教师的广泛认可	教研成果较能得到教师的认可	部分教研成果能得到教师的认可	教研成果一般
教育调查	选题意义	选题能从实际出发，具有很强的针对性和现实意义。	选题从实际出发，具有较强的针对性和现实意义。	选题基本能结合实际，具有一定的现实意义。	选题不能结合实际，现实意义不大。
	掌握材料	材料全面、客观精确、具体，具有代表性，能很好地说明问题。	材料较全面、客观精确、具体，具有一定的代表性，能较好地说明某些问题。	材料具有一定的代表性，基本上说明某些问题。	材料不够全面、客观，欠精确、具体，能说明某些问题
	结构表述	结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文字表述准确流畅生动。	结构较严谨，层次较清晰，文字表述比较准确流畅生动。	结构尚严谨，层次尚清晰，文字表述基本准确。	结构有缺陷，文字表述能力弱。
	论述分析	观点鲜明，论据充分，分析深透，具有很强的说服力。	观点鲜明，论据充分，分析深透，具有一定的说服力。	观点较明确，论据较充分，分析较深透。	观点不鲜明，论据不充分，说服力不强。
	结论建议	经实习学校领导、指导教师评议，结论正确，建议合理切实可行。	经实习学校领导、指导教师评议，结论正确，建议比较切实可行。	结论有一定根据，建议基本切实可行。	结论有一定根据，某些建议方面可行。

附件2：实习学校指导教师成绩评价参照标准（学前教育专业）

项目	内容	优秀（100-90）	良好（89-80）	及格(79-60)	不及格(50-0)
保育工作	职业道德	热爱幼儿，熟练掌握《纲要》和《指南》精神，有正确的儿童观，能准确理解幼儿园保教结合的内涵。	热爱幼儿，掌握《纲要》和《指南》精神，有正确的儿童观，能理解幼儿园保教结合的内涵。	热爱幼儿，基本掌握《纲要》和《指南》精神，能理解幼儿园保教结合的内涵。	对《纲要》和《指南》精神不了解，不能很好地理解保教结合内涵。
	工作计划	工作计划认真，质量高，有较强的可行性且符合幼儿的身心发展特点，能按时完成工作计划。	工作计划认真，质量高，有可行性且符合幼儿的身心发展特点。	工作计划基本认真，质量教高，计划可行尚能符合幼儿的身心发展特点。	工作计划不认真，可行性差，且不符合幼儿的身心发展特点。
	岗位职责	责任心强，严格执行各项安全制度，协助班里老师共同搞好教养工作。	责任心强，执行各项安全制度，协助班里老师共同搞好教养工作。	责任心较强，基本能执行各项安全制度，有协助班里老师共同搞好教养工作的意识。	责任心弱，不能执行各项安全制度。
教学工作	见习观摩	听课积极，课堂记录认真详细，勇于发表自己的看法。	听课认真，课堂记录详细，能发表自己的看法。	尚能听课，并作堂记录，有时能发表自己的看法。	很少听课，不能发表自己的看法。
	教学设计	教学设计认真，质量高，有较强的独立工作能力，能按时完成任务。	教学设计认真，质量高，能较好地完成任务。	教学设计基本认真，质量较高，尚能独立按时完成。	教学设计不认真，不能按时完成。
	试讲	内容熟悉，教态自然，符合教学要求。能积极接受意见，改进教学。	内容熟悉，教态自然，符合教学要求。能接受意见，改进教学。	内容基本熟悉，教态较自然，基本符合教学要求。尚能接受意见，改进教学。	内容欠熟悉，试教有缺陷，不乐意接受意见。
	讲课	目的明确，重点突出，难点抓得准，内容科学系统。启发性强，语言简洁、流畅，普通话标准，板书安排有序，文字规范、美观。	目的较明确，重点较突出，语言比较简洁、流畅，能用标准普通话，板书安排合理、规范。	目的尚明确，重点尚突出，基本能用标准普通话，板书安排尚合理、规范。	不注意运用启发式，开展双边活动差；普通话不标准；板书无计划，有错别字。
	作业	批改作业仔细、正确，评讲作业认真。	批改作业较仔细、正确，评讲作业较认真。	批改作业尚仔细、效果尚好。	批改作业马虎，有错误。
	课外活动	能主动经常，耐心细致辅导，区别情况，因材施教。指导科技活动和兴趣小组的能力强，“讲座”质量高。	主动经常，耐心细致，指导科技活动和兴趣小组的能力较强，“讲座”质量较高。	基本能进行课外辅导，指导科技活动和兴趣小组的能力尚强，“讲座”质量尚高。	能进行课外辅导，指导科技活动的能力一般，“讲座”需要别人帮助.
教研实习	态度	能积极、自动参加实习学校组织开展的各类教研活动	较能参加实习学校组织开展的各类教研活动	在指导教师督促下，参加实习学校组织开展的各类教研活动	偶尔参加过实习学校组织开展的各类教研活动
	能力	列举出典型案例分析，提出独到的意见、建议，说出自己创新性的想法	能列举出一般性案例，并进行分析或意见、建议，说出自己的想法	能列举出一般性案例，并进行分析，但没有自己的见解	参加教研活动不知所措，也不能举出一些案例
	成果	教研成果能得到教师的广泛认可	教研成果较能得到教师的认可	部分教研成果能得到教师的认可	教研成果一般
教育调查	选题意义	选题能从实际出发，具有很强的针对性和现实意义。	选题从实际出发，具有较强的针对性和现实意义。	选题基本能结合实际，具有一定的现实意义。	选题不能结合实际，现实意义不大。
	掌握材料	材料全面、客观精确、具体，具有代表性，能很好地说明问题。	材料较全面、客观精确、具体，具有一定的代表性，能较好地说明某些问题。	材料具有一定的代表性，基本上说明某些问题。	材料不够全面、客观，欠精确、具体，能说明某些问题
	结构表述	结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文字表述准确流畅生动。	结构较严谨，层次较清晰，文字表述比较准确流畅生动。	结构尚严谨，层次尚清晰，文字表述基本准确。	结构有缺陷，文字表述能力弱。
	论述分析	观点鲜明，论据充分，分析深透，具有很强的说服力。	观点鲜明，论据充分，分析深透，具有一定的说服力。	观点较明确，论据较充分，分析较深透。	观点不鲜明，论据不充分，说服力不强。
	结论建议	经实习学校领导、指导教师评议，结论正确，建议合理切实可行。	经实习学校领导、指导教师评议，结论正确，建议比较切实可行。	结论有一定根据，建议基本切实可行。	结论有一定根据，某些建议方面可行。

教育学院

2020年9月21日修订

附件3：教育学院教育专业校内回讲评定表

专业：班级学号：姓名：
试讲课题：学前□（小学□初中□高中□）年级章节：
试讲日期：年月日指导教师：
评分指标		满分	得分
课前准备态度	1.准备过程态度端正，认真严谨，勤奋钻研教学技能。	5
课前准备态度	2.积极参与分组讨论，注重互助协作。	5
基本教学技能	3.普通话标准、口语表达清晰、教案书写规范。	10
	4.熟悉课程标准要求，掌握撰写教案的基本程序和方法，正确把握教材的内容和重点、难点。	10
	5.根据教学内容和学生特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学课件及简易教具。	10
教学表现	6.精神饱满，教态自然，课堂气氛活跃。	5
	7.重点难点突出，教学内容完整，完成课时计划。	10
	8.基本概念、基本理论讲解正确。	10
	9.语言生动，启发思维，注重双向互动。	10
	10.声音洪亮清晰，用词准确简洁，语速恰当适中。	5
	11.板书设计合理，结构布局规范。	10
	12.使用多媒体教学手段辅助教学，教学效果较好。	10
合计
改进意见和建议：

关闭打印